國創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯等國家級大學生賽事本應(yīng)是公平競技的賽場，但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中介機構(gòu)，包括在校大學生，竟然通過“掛名”和“項目整體售賣”的方式，在網(wǎng)上明碼標價出售這些賽事獎項，幫助參賽大學生“躺拿省國獎”，價格從數(shù)千元至數(shù)萬元不等。

業(yè)內(nèi)人士認為，這不僅有損教育公平，助長學術(shù)不端風氣，影響賽事權(quán)威性與公信力，而且極易滋生教育腐敗。網(wǎng)絡(luò)平臺、賽事舉辦方、高校、教育部門要形成合力，遏制國家級大學生賽事售賣獎項亂象。

學生急于“加分” 中介收錢“保獎”

有網(wǎng)民在網(wǎng)上這樣“吐槽”國家級大學生賽事：“國創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯、三創(chuàng)賽這些A類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，網(wǎng)上隨便一搜，掛名保獎的一大堆，國金3萬，國銀2萬，國銅1萬，一個個明碼標價?！?/p>

“現(xiàn)在大學太卷了，保研、獎學金都需要看綜測成績，這些獎項能加分，自然就成了‘香餑餑’。有些學生為此不擇手段，走旁門左道?！苯K一所高校的學生說，“一些中介機構(gòu)因此嗅到商機，收錢提供‘保獎’服務(wù)?！?/p>

記者檢索發(fā)現(xiàn)，微信公號“扁魚學社”公開宣稱可以助力國創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯、三創(chuàng)賽獲獎，甚至定制保獎。據(jù)其介紹，“扁魚學社”創(chuàng)立于2021年，擅長國創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯、三創(chuàng)賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、數(shù)學建模等多類賽事，業(yè)務(wù)涵蓋競賽輔導、定制保獎等模塊，細分為輔導、項目定制（合同保獎）等十余項服務(wù)。

11月17日，“扁魚學社”發(fā)文稱，可以“協(xié)議式一作保獎”，從計劃書、PPT（大師級）定制到全方位包裝等到比賽結(jié)束，由專家一手輔助定制輔導，最低作為一作，獲取國家A級創(chuàng)賽省三。合同制，適合需要創(chuàng)賽保研的同學。價格15000元起。

“扁魚學社”除了有后端的售賣環(huán)節(jié)，前端還有回收項目的環(huán)節(jié)，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈。據(jù)其公號發(fā)文，高價回收國創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯、三創(chuàng)賽、職規(guī)賽競賽項目，回收價格為：省級三等獎或省銅獎200元；省級二等獎或省銀獎250元；省級一等獎或省金獎350元；國家級三等獎或國銅獎700元；國家級二等獎或國銀獎900元；國家級一等獎或國金獎1200元。職規(guī)賽回收價格為創(chuàng)賽的一半。

事實上，“扁魚學社”并非個案。微信公號“云帆創(chuàng)賽”也宣稱，針對想要拿獎但沒有隊友、沒有項目、沒有時間的同學，他們團隊可提供“協(xié)議式保獎”服務(wù)，具體分為“組隊協(xié)議保獎”和“一作保獎”，并公布了具體的收費標準。微信公號“高?？苿?chuàng)競賽指南”則稱，可以“協(xié)議式一作保獎”，價格為15000元起，同時還可提供“掛名拿獎”服務(wù)，“組隊協(xié)議式保獎”價格為2000元起。

可“掛名”可“整售” 價格數(shù)千至數(shù)萬元

記者暗訪發(fā)現(xiàn)，一些中介機構(gòu)將國家級大學生賽事做成了生意，原本只是提供輔導服務(wù)，后來異化成收錢賣獎，號稱幫助大學生“躺拿省國獎”，完全違背了賽事的本意。具體方式主要分“掛名”和“項目整體售賣”兩種。

通過閑魚平臺，記者搜索“挑戰(zhàn)杯掛獎”發(fā)現(xiàn)，有大量經(jīng)營此類項目的店鋪。有些店鋪銷售“掛名”服務(wù)。譬如，一家店鋪標注“互聯(lián)網(wǎng)+、三創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯掛獎”，具體內(nèi)容為：已有成熟項目隊伍、缺隊友，直接入隊，只掛名字，不用做事，躺拿省國獎，顯示已售40+。一家店主告訴記者，他們是掛名拿獎，客戶只負責掛個名，其他環(huán)節(jié)全程由他們負責。

有些店鋪銷售整個項目。譬如，一家店鋪標注：“國創(chuàng)賽、三創(chuàng)賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙創(chuàng)項目均適用。絕對原創(chuàng)，保證質(zhì)量，同一個項目，一人只賣一個，不會沖突。計劃書均配套PPT，也有相應(yīng)學習成長材料，項目計劃書頁數(shù)為50頁到100頁，內(nèi)容全可供學習，也可直接用于參賽?！?/p>

不同的服務(wù)內(nèi)容，價格不同。一家店鋪的報價為“掛名省獎”5000元，“項目整體售賣”9000元。另有中介給出的掛名價格為：從省三到國一分別是2000元、3000元、4000元、8000元、10000元、15000元。

除專業(yè)中介機構(gòu)外，記者發(fā)現(xiàn)，還有一些商家可能是在校學生。一家店鋪銷售養(yǎng)老領(lǐng)域的機器人項目，商家自稱是江蘇一所大學的學生。另一家店鋪標注：本人在校生，由于很多人負擔不起定制項目的費用，同時初次參賽不想花費過高，于是本團隊傾心打造出低價項目。

在一些中介機構(gòu)的朋友圈中，貼出了不少和買家的聊天記錄，內(nèi)容多為通知獲獎信息、買家支付尾款等。

記者采訪了解到，這其中魚龍混雜，有一些是騙局，收錢后便“拉黑”買家；還有一些是專門從事大學生競賽相關(guān)業(yè)務(wù)的機構(gòu)，以此牟利。“不管是前者還是后者，都將好端端的賽事搞得烏煙瘴氣，變了味?！苯K一位高校老師說，尤其是那些所謂正規(guī)的競賽中介機構(gòu)，為了獲獎，幫著學生弄虛作假、鉆規(guī)則空子，通過掛名、搭便車，甚至拉攏賽事評委、拿錢開路等方式運作，存在諸多教育腐敗問題，“許多比賽都成了拼資源的游戲”。

一家店鋪的工作人員與記者微信私聊時表示，手上有現(xiàn)成的隊伍和渠道資源。當記者詢問“和評委有認識的嗎”，對方回復(fù)稱“也有”，并承諾拿不了獎可以退錢，還發(fā)來截圖顯示單日營收突破25萬元。為了讓記者相信，對方還發(fā)來合同和營業(yè)執(zhí)照的圖片，營業(yè)執(zhí)照上有公司名稱和市場監(jiān)管部門的印章。

據(jù)介紹，該團隊與國內(nèi)數(shù)十所高校建立了合作關(guān)系，與其中四所開展深度戰(zhàn)略合作，累計服務(wù)數(shù)萬名在校學子（含資料提供），輔導、優(yōu)化、孵化數(shù)百個省獎以上項目，七十三個國獎以上項目。

損害教育公平 亟待重拳整治

2003年，教育部發(fā)布通知，倡導積極開展大學生科技競賽活動，促進教學與科研的結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和合作精神，推動教學改革和教學建設(shè)。為規(guī)范大學生競賽活動，2024年中國高等教育學會發(fā)布了《2023全國普通高校大學生競賽分析報告》，將84項賽事列入競賽目錄。

隨著一些中介機構(gòu)將大學生賽事異化成生意，大學生賽事作弊現(xiàn)象屢有發(fā)生。2018年，全國大學生數(shù)學建模競賽中出現(xiàn)部分參賽論文相似度較高的問題，全文庫或自建庫相似度較高的論文數(shù)量達2837份，占全國成功提交論文的參賽隊總數(shù)的8.25%。今年4月30日，知名全國性IT學科賽事——藍橋杯大賽組委會發(fā)布處理決定稱，第十六屆藍橋杯大賽省賽（軟件賽和電子賽）共甄別違規(guī)選手312人、作弊選手1133人。

記者采訪了解到，國家級大學生賽事亂象背后有著巨大的現(xiàn)實利益驅(qū)動。多所高校的學生告訴記者，國家級競賽獎項是很多高校研究生推免（保研）資格中的硬性指標或重要加分項，在綜合測評中，國家級競賽獎項是拉開差距的“大殺器”，直接關(guān)系到能否獲得獎學金。

此外，一些高校將學生競賽獲獎數(shù)量作為院系考核、教師評優(yōu)的指標之一。在壓力層層傳導下，部分指導教師“睜一只眼閉一只眼”，甚至主動幫助學生尋找“捷徑”以換取業(yè)績。

有關(guān)人士認為，這種買賣獎項的行為不僅與賽事創(chuàng)辦初衷相悖，而且損害教育公平，助長學術(shù)不端風氣，也影響了國家級賽事的權(quán)威性與公信力。此外，將教育領(lǐng)域的榮譽變成商品，為權(quán)力尋租和利益交換提供了土壤，極易滋生教育腐敗。

教育部發(fā)布的《高等學校預(yù)防與處理學術(shù)不端行為辦法》中明確要求：“高等學校應(yīng)當遵循學術(shù)研究規(guī)律，建立科學的學術(shù)水平考核評價標準、辦法，引導教學科研人員和學生潛心研究，形成具有創(chuàng)新性、獨創(chuàng)性的研究成果?！?/p>

專家建議，要遏制大學生競賽中的賣獎、買獎亂象，需要多方合力、重拳出擊。一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺要加大對公開售賣獎項中介機構(gòu)的治理力度；賽事舉辦方應(yīng)完善評審機制，堅決打擊掛名、搭便車、花錢購買整個項目等行為；高校需要對參賽作品加強審核與監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)造假行為嚴肅查處。另一方面，教育部門需要優(yōu)化大學生評價機制，降低“一獎定綜測”的權(quán)重，建立更加多元、綜合的人才評價體系，同時加強教育宣傳，引導廣大師生形成誠信治學、公平競賽的良好風氣。